3D沉浸式康复教育系统，是在“医教结合”的理论指导下，运用3D技术和沉浸式技术开发数字化的特殊教育课程和康复训练课程，让学习者进入虚拟仿真的康复训练场景里面，通过情景式、沉浸式的教育游戏进行感觉统合能力训练，生活常识训练，情感表达训练，社会交往能力训练。
可能有些对技术不太了解的朋友会问：什么是沉浸式？我们可以从名词与技术两方面进行解释。
首先是名词解释，“沉浸式体验”是由心理学家米哈里·契克森米哈赖于1975年提出，是指个体在活动中完全专注、过滤无关知觉，达到忘我且愉悦的心理状态。
然后是技术解释，沉浸式体验是将计算机图形技术、人机交互技术、多媒体投影技术、AR/VR/MR等技术结合在一起，根据创意或者剧情，创造出虚拟环境，让受众沉浸在虚拟环境中游览，互动和体验，从而获得美妙、深刻的感受。
那么，运用3D技术和沉浸式技术开发数字化康复教育课程，与传统的康复教育方式相比，有什么特点？简单来说，有以下三点：
第一，打破教室物理空间的限制。通过教育数字技术和沉浸技术把丰富多样的康复训练场景搬进教室里面，提高了空间利用率，减少硬件设备的重复投入。
第二。缓解老师的教学压力。丰富多样的数字化康复课程，为教师们提供灵活多变的教学方式，能够根据学习者的实际情况提供个性化的训练方案，有效的缓解老师的教学压力。
第三，激发学习兴趣，提高专注力。以“学习者为中心”的学习方式，能够激发学习者的学习兴趣和专注力，循序渐进地提升孩子们的感觉统合能力，沟通表达能力和社会适应能力。
列举两个例子，例一：传统的感觉统合训练，孩子们是通过独脚凳、大陀螺、指压板、平衡木、吊床、蹦床等感觉统合训练器材进行训练，通常情况下训练20分钟左右，孩子就会失去耐心，找各种理由逃避训练。在3D沉浸式康复教学系统里面，感觉统合训练课程是生活化，趣味化的数字教育游戏，孩子们很享受这个过程，感觉统合能力慢慢得到提升。
例二：孤独症的孩子在现实生活中的沟通表达，情绪控制和社会交往等多方面能力比较弱，甚至不愿意与人交往。在3D沉浸式康复教学系统里面，是由活泼可爱的卡通人物或者动物引导孩子进行生活常识、情感表达和社会交往能力训练，孩子们在心情愉悦的游戏过程中参与学习，在潜移默化中得到成长。
综上所述，3D沉浸式康复教育系统就是根据孩子们爱游戏、爱运动，爱探究的天性，通过寓教于乐，寓教于运动的数字化教育游戏，对孩子们进行循循善诱，逐步培养孩子们的能力。
